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第五个 [奥]恩斯特·杨德尔/文 [德]诺尔曼·荣格/图 五个残缺不全的玩具在一间昏暗的房间里等待着，然后一个接一个地消失在门后，又焕然一新地走出来。排在第五个的小木偶越来越害怕，门后面是什么呢？ |
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1997“最美的德国图书”奖 1998德国儿童文学奖提名奖 1998波隆那书展最佳绘本 1998德国基督教出版协会插图奖 1999“银羽毛”推荐书目 1999荷兰国家Vlagen Wimpel奖 ＊书中的文字极其简单易懂，便于孩子理解。同时，这本书还能让孩子产生强烈的共鸣，回想起自己候诊时的忐忑不安，以及终于得知一切并不是想象中那么可怕时那种如释重负的轻松。——美国《学校图书馆杂志》 ＊我要感谢这本书，它太美好了！——德国图书推荐节目《读书吧》主持人 ＊整本书就是一份经典之作，极度推荐！文字如同优美短诗，插图感人至深！——德国《时代》报纸 ＊有些绘本只要匆匆翻上一次，就能让人下定决心拥有它，并把它放在书架上的最喜爱的书中间。这本书就是如此。 ——《南德意志报》
不要小看这些评论，在德国，《读书吧》这个节目是响当当的金字招牌，能够被那位女主持的“凤口”那么一封，绝对是书中状元。德国每年新出版的图书数量多得惊人，在几万本书中能够被《时代》、《南德意志》这样在全国发行的大报纸看上并专门写篇评论，已是足够光宗耀祖的了！ |
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下面的导读只是为亲子共读提供了一种方法，仅供参考。绘本的魅力之一就在于共读时的探索与发现，相信每位家长会有不同的解读方式，每个孩子也都会从中发现属于自己的宝藏。 ★★★★★ 封面上，是五个小家伙并排坐在五把椅子上，表情各异，企鹅、小鸡、小熊、青蛙，还有木偶。值得玩味的是在最后一把椅子上坐着的木偶，这家伙面带笑容，和其他小动物的样子正好相反。如果没有猜错的话，故事应该是发生在他的身上吧？
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带着疑问再翻一页，扉页上是木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。哈哈，没有猜错，这家伙果然是主人公。 接着翻，故事开始了。 |
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翻开书，金黄色的环衬上是五把一组的椅子，这些椅子密密麻麻地排满了整个环衬，椅子上却已经没有了小家伙们，这些椅子是在暗示什么吗？ | ||||||||
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细细密密的钢笔线条，深蓝色的背景基调，一盏泛着冷光的吊灯，一群忐忑不安的小家伙，画面上弥漫着一种压抑焦虑的感觉。最靠近门的，是只没有翅膀的企鹅；企鹅的身后是少了一个轱辘的小鸡；接下来是独眼的小熊，右臂上打着绷带；第四个是一只青蛙，好像也有点什么毛病；最后就是折了长鼻子却还笑着的木偶了。原来这是一堆损坏了的玩具，似乎在等待什么。 | ||||||||
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突然，门开了！开门的力量似乎很猛，带起了一阵风，把蓝色的吊灯都给吹得摇摇摆摆，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！不过从门后面爬出来的一只小瓢虫，似乎又让一切不那么吓人了。门开的时候,我们可以感觉到门后面那温暖的亮光，房间里似乎比小家伙们现在待的地方要好。在蓝灯存在的世界里，一切都是压抑冰冷的，但是红灯的那个世界却是截然相反的。 | ||||||||
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故事还在继续，第一把椅子上的企鹅摇摇摆摆地走进另一个屋子。他应该非常紧张吧？看看剩下几个玩具的表情就知道，他们望着企鹅，都有些不安，只有最后那个木偶，它的笑容更灿烂了，好像是在幸灾乐祸呢。 | ||||||||
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接着翻。大门又关上了，灯静静地呆在原处，和开始相比似乎没有什么变化。只不过五个玩具变成了四个。玩具们继续等待着，青蛙的嘴巴张得更大了一些，似乎越来越不安（这时候我们可以看到，他的伤原来是在背上，好像是发条坏了），木偶的笑也不那么开怀了，他大概也想知道那只企鹅究竟会发生什么事情吧? | ||||||||
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不用等太久。翻到下一页，大门再次打开了，企鹅回来了，而且，它有了一双新翅膀！谜底揭开了，我们已经可以猜到门后面是什么了。不过画家似乎还想再卖卖关子，因为玩具们似乎还是心里敲着小鼓的样子，紧张得不行呢！ | ||||||||
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一页一页翻下去。门打开，门关上。小鸡进去了，小鸡出来了。小鸡安上新的红轱辘回来的时候，玩具们的表情又不一样啦。小熊和青蛙继续紧张，木偶却不再笑了，快轮到他了，他也开始紧张了。 | ||||||||
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等小熊进去之后，气氛一下子紧张到了极点，青蛙整个仰翻在椅子上，马上就是它了！而木偶呢，这回再也没有了置身事外的坏笑，它可怜兮兮地伸手摸了摸自己断了一截的鼻子。 | ||||||||
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小熊出来的时候手舞足蹈的，受伤的胳膊已经治好了。 | ||||||||
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最后，青蛙慢慢爬进屋子，门关上了。屋子里空荡荡的，只剩下木偶一个人了，它大概感到孤独和恐惧了吧，眼泪都流下来了……别哭，别哭，里面不就是个手术室嘛。玩具们进去之后，都治好伤出来了，小木偶进去也会把断鼻子修好的。不要害怕啦。 | ||||||||
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青蛙最逗，他上足了发条，蹦着就出来了，头上还戴着一顶王冠呢！看到这儿，你还不知道门后面是什么吗？那里面绝对没有什么坏东西，画家画得那么阴森压抑，原来是吓唬人呀！ | ||||||||
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那，好吧！木偶摘下帽子，朝着大门走去，朝着未知的那个世界走了过去。 | ||||||||
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在最后一页上，我们终于能够看到那个世界的真面目了。正对着小木偶的，是一个慈眉善目的老医生，他正拿着工具，准备治疗受伤的小木偶呢！ | ||||||||
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封底，是一扇紧闭的大门，门底下隐约透出一些光亮。等到门打开的时候，出来的该是一个神气的小木偶了吧！ （艾斯苔尔） |
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儿童文学博士王林 夜幕降临，玩具诊所开始看病了。白天里受伤的玩具，开始排队就诊了。企鹅、小鸭子、小熊、青蛙、小木偶，哎，是哪位小朋友把他们“折磨”成这样呢？不过没关系，等明天早上这位小朋友醒来时，玩具们又完好如初了。 诊室里的医生长得什么样？他是怎么修理玩具的？“病人”们疼吗？我们不得而知。只看见一个玩具进去，一会儿就高兴地出来了。画家巧妙地采用“定点拍摄”的办法，视角一直固定不变，诊室里的情况只能靠读者自己去猜测。翻页带动着想象的飞翔，直到最后，画家把“镜头”向右偏转45度，一切谜底都解开了。我们看到了笑容可拘的医生，“药架”上的“配件”，还有给小木偶准备的鼻子。 这本书曾荣获1998年波隆那书展最佳绘本、1998年德国儿童文学奖提名奖，它具备优秀绘本的重要品质—极度简洁的文字，念起来又富有音乐感；单纯而精致的画面，看上去又富于变化。图文的交融与互动十分完美，既幽默而传神地描述了等候者微妙的心情变化，又创造出非常开阔的想象空间。当您和孩子一起阅读时，他会一边听您朗读文字，一边“听”图画讲述故事：冷暖色调的变化烘托出玩具们害怕和高兴交织的心理，整齐又随意的钢笔线暗示着等待中的心绪不宁，玩具们表情和动作的变化带来的愉悦感受（青蛙等得都翻身了，小木偶竟掉了泪）。 我希望父母在讲这本绘本时，要把自己变成孩子来观察画面，并留下足够的时间让孩子去观察，去对比，去想象，去猜测，去验证，去获得与猜想吻合的惊喜和与猜想不符的惊奇。而这些惊喜和惊奇，正来自于画龙点睛的向右偏转45度。 |
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心理学专家李子勋 生命中永远充满着未知的命运。尽管理性不断告诉我们，我们很安全，但事故仍在接连不断地以超乎想象的方式发生。奥地利著名作家恩斯特·杨德尔的《第五个》中，尽管一个个小玩具获得新生般从关着门的、黑漆漆透着灯光的小屋子里走出来，那个断了鼻子的小木偶依然怀着越来越忐忑和孤独的心情，等待自己即将面临的处境和未知的命运。 这让我想起童年时去医院的情形。小时候我身体弱，常常生病，每个月父亲都要从工资里留出几元钱供我看病，其余的给母亲家用。在我幼小的心中，医院几乎是伤害的代名词，去医院意味着疼痛（打针：青霉素）和烦恼（吃苦药），候诊的时候也会像小木偶那样害怕与忐忑不安，如果医生是个和蔼的老爷爷或老奶奶，真有些喜出望外。那时候常打针，我极端害怕护士，见到她们就像老鼠见到猫，内心充满敬畏。父母理性的告诫常常让我有受骗的感觉，因为医生给我的痛苦要大于疾病本身。 可以说，《第五个》展现了儿童情绪与认知的特点，即感性为主导，略带神秘与未知，恐惧与兴奋、孤独与渴望并存。对于孩子的内心世界来说，理性是无力和苍白的，有时它象征着一种残酷和暴力，却带着“温柔”、“帮助”、“正确无误”的面具，循序渐进地破坏孩子内心丰富的想象力、创造力和对自然的感受力。理性虽然可以说服孩子接受打针吃药，但孩子的内心却天然地存在着对打针吃药的绝对排斥，并顽强地保有幻想，渴望还有不疼的、更加让人舒服的治愈疾病的办法，至少以此来宽慰自己。 书中，虽然其他玩具走进小屋时的破旧和走出小屋时的焕然一新，给了小木偶一些宽慰和好的启示，但仍不能让他真正乐观起来。孩子的情绪和感觉体验很容易在记忆与心理上形成牢固的印象，而成长是需要付出痛苦代价的，只有无数的获益体验才能让孩子内心没有冲突地接受这样的成长。比如学习，家长让孩子在学习中积攒 快乐体验是帮助孩子喜欢学习、愿意为学习付出艰苦努力的最好途径。看病也是一样，虽然打针时的疼痛和吃药时的苦涩是不可避免的，但我们或许可以把去看病的过程变得像一次愉快的旅行，把候诊时的等待变成一个好玩的游戏。 一个缺少理性的孩子的内心世界会是怎样呢？会比大人更加丰富多彩和充满情趣吗？是的，在孩子的心中，任何物体、动物都有生命和灵魂，有情感和思想，是活生生的东西。所以孩子会和一棵小草、一块石头说话，会与一个玩具、一本绘本、一个用品建立深厚的感情。如果这个世界还愿意以感性的方式来触摸孩子内心，并为孩子保留着更加感性的成长模式，孩子的童年可能会幸福和愉快得多，我们也会有更多的诗人、艺术家、文学家、哲学家、创新人才、爱因斯坦、比尔·盖茨。 再延伸开去想，如果我们成年人可以在理性的社会生活中并存着一些感性的感知世界的能力，生命一定有趣和快乐得多，抑郁、压力和精神崩溃就会远离我们。 这本书，恩斯特·杨德尔不仅是为孩子而写，也是为了拯救成人的心灵而写。 |
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小书房儿童文学网站站长艾斯苔尔 一首情感的诗 《第五个》的作者是两位老人。恩斯特·杨德尔写下这本书里面那寥寥几十个单词的时候，已经70多岁了（老诗人在2000年，也就是这本书出版3年后去世），而图画作者诺尔曼·荣格也同样是年届花甲。或许正是因为他们的年龄，情节上原本简简单单的绘本多出了太多的东西，在不到100个的德语单词里面，似乎有说不尽的情感和沉思。 让我们暂时离开图画。杨德尔那一句句看上去就像图解一样的文字放在一起，其实是一首诗。 门开了/一个出来/一个进去/还剩四个 门开了/一个出来/一个进去/还剩三个 门开了/一个出来/一个进去/还剩两个 门开了/一个出来/一个进去/最后一个 门开了/一个出来/独自进去 医生你好 如果没有最后那一句“医生你好”，这首诗实在是阴郁得可怕。它的主题似乎是时间，又似乎是命运，还有点儿像……总之很容易让人想起可怕的事情。从第一个到第五个，杨德尔一点点积蓄压抑的情绪：一扇未知的门，每个人将要独自面对的未知命运，无从逃脱的等待……作为当代德国最著名的诗人，杨德尔即使是在给孩子写作的时候，依然没有忘记给自己的文字注入神秘的因素。不过，毕竟孩子是光明的，他们不需要老人的沉重，于是一句“医生你好”让一切压抑在瞬间消解—啊，没关系，没关系，开个玩笑，大家只是看医生而已。读到这里，孩子们应该也会突然感到一种明亮与喜悦吧？说不定他们在埋怨作者卖关子的同时，还会想起自己上次在注射室门口等待时的紧张心情呢。 资料上没有介绍是杨德尔先写下了这首小诗还是荣格先画出了这个故事，不过我猜应该是杨德尔的诗激发了画家的灵感，当然，也有可能是这个故事让诗人加上了最后那颠覆性的一句—不管怎么说，虽然荣格的画面和杨德尔的诗一样在极力渲染了压抑之后最终释放温暖，但是画家几乎在每一页都留下了一点暖色调的暗示。从飞翔的瓢虫、戴着王冠的青蛙到喜悦的小熊，画家一点点提醒我们这是个高兴的故事，于是当答案最终揭晓的时候，一切才不显得突然。 对孩子们来说，一本书读到这里，可以是终点了。不过等到他们长大，或许有朝一日凑巧又会翻开这本书，那么他们会发现，两位老人送给他们的礼物，不仅仅是一个关于候诊室的玩笑。杨德尔的诗虽然在最后一句迎来了喜剧性的颠覆，但前面那极富节奏感的来来去去、进进出出，实在也是当真的。门开门关，甚至能让人想起贝多芬的《命运交响曲》，成年人很容易把自己的人生阅历与诗人的感慨相对应。不过不管怎么感怀，记住诗人最后的戏谑吧，即使真的要面对一扇可怕而未知的门，我们也不要忘了说一声“你好”呀。 联想与沉思 台湾的一篇导读提到这本书的一个特点，就是“这是一本可预测的书（predictablebooks）”。可预测的书，是指具有重复性语言形态且专门为小孩所写的书。这些重复句不只是回答了重复性的问题，也提供了学前孩子喜欢复诵的情境，由于可预测，以图画与文本直接影响阅读者，特别适合帮助孩子将口语和书写的字联想在一起。这本书结合孩子的生活，让数学的序列经由画面传递着，口语叙说也表达出孩子的想法。经由老师的朗读，孩子进而学习阅读的内容，将口说语言和文字结合。 这也正是绘本有趣的地方，你可以看出1000种看法来。把它当成预测书是可以的，当成单纯讲述一本坏了的玩具的书也是可以的。这本书并没有提到具体的问题，可是在我看来，这正是这本书的魅力所在。贡布里希在他的《艺术的错觉》一书中提出一个著名的说法：观看者的本分。这就是说，艺术家的本分在于制作，来自可见世界的信息被艺术家译成了代码；而观看者的本分在于匹配，奥秘就在于我们的心灵、我们的想象力。如果这本书把所有的细节面面俱到地提到，那么它就只是一本平庸的实用书；然而现在，它却需要我们动用想象力，去想象那些没有说出来的深意。 看这本书，就好像含着一枚橄榄，时间越久，越能品出其中的滋味。它讲述了一个最普遍，但是却最深刻的哲学命题，那就是等待。你可以很狭义地理解，就像美国《学校图书馆杂志》的评论那样：“书中的文字极其简单易懂，便于孩子理解。同时，这本书还能让孩子产生强烈的共鸣，回想起自己候诊时的忐忑不安，以及终于得知一切并不是想象中那么可怕时那种如释重负的轻松。” |
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●看绘本玩游戏 眼睛是人类的灵魂之窗，通过它可以接触世界、了解世界，如果没有了眼睛，我们的生活将会有很大障碍。在《第五个》中，主人公小木偶就是因为看不见屋内发生的一切，才会紧张害怕。我们设计了一系列挑战黑暗、战胜恐惧的游戏活动，这些游戏道具很简单，对人数也没有严格要求，老师可以在幼儿园里组织小朋友们一起玩，爸爸妈妈也可以在家里和孩子一起试试。 游戏一：我是第五个 游戏二：猜一猜，什么声音？ 游戏三：白天，黑夜 游戏四：神奇箱子 （北师大望京大西洋新城幼儿园 卫群） |
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